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大学语文
   来源:书仙传媒   2021-08-05 09:28:51   浏览次数:1615
主编:
杨汉瑜
定价:
¥45元
书号:
978-7-5645-6434-6
出版社:
郑州大学出版社

中国传统的文化教育文史哲不分,整个就是一个“大语文”。中国现代分科教育始于1904年癸卯学制。各门学科,如经学、政法、文学、历史、地理、星学(天文)、教育、心理等,纷纷从原来的“大语文”中分离独立出来了。于是,语文不再是一门内容训练课,而是一门形式训练课。它没有自己的内容,而是以其他所有学科(乃至整个世界)的内容为内容,凭借这些内容进行语言文字“听说读写”能力的训练。同时它又是一门工具课,它训练出来的语言文字能力为其他所有学科的学习(包括人生)提供工具。应该说,中小学的语文更凸显了这一特点,语文的核心任务就是提升学生的语文修养,具体包括两方面:一为实用文学习,一为艺术文学习。语文教育就是用实用文学习母语规范,用艺术文学习母语艺术,是规范与艺术的统一。

大学生是社会文化的先锋,是祖国的未来肩负着传承文化、振兴中华的神圣使命。因此,大学阶段的语文教育,又应该回归到“大语文”的原点——文史哲融合贯通。大学语文课程,不仅承担着提升学生的语文能力、培育学生的人文精神的重要任务,还肩负着传承人类优秀文化的重要使命基于此,我们根据长期的教学实践,并参考吸收了国内专家教授的宝贵意见,编写了这本《大学语文》教材。将这本教材的编理念和相关事项略作说明。

一、课程定位。当今信息时代,大学生一方面应有某种专长,另一方面当是个具有多方面才智的通才。大学教育不仅包括专业教育,还包括通识教育。根据大学教育的这一要求,我们大学语文定位语言文学”“语言和文化”,是面向大学生进行语文能力提升、人文精神培育和文化传承的通识课程因此,本课程的任务是使大学生在语文学习过程中提高思维品质、审美悟性和人文精神,同时提高书面表达技能,初步具备走向工作岗位的基本素质。具体任务是:了解和学习中外优秀文化传统,培养高尚的思想品质和健康的道德情操;接受爱国精神的熏陶和教育,增强民族自豪感和自信心;提高阅读和理解能力,能顺利阅读、理解一般文章、学术论著和文学作品;掌握一定的文学基础知识,具有一定的分析、鉴赏文学作品的能力;掌握运用汉语言文字的规范和写作理论知识,具有较好的书面表达能力。

二、教学目标。根据大学生心智的发展和课程的定位,我们将大学语文的教学目标确定为:陶冶情操、完善人格、开阔视野、提高写作能力。因此,在文章选择上,我们强化了大学语文的审美性、人文性、文化性,选择经典名篇作为教学的主要内容。同时,我们开发了与大学生生活、学习、职业发展有关训练模块夯实大学生的母语应用基础,培养学生的学习能力、分析能力和创新能力如:在每一篇选文后均设置了“思考与讨论”,通过针对性训练,加深对课文的理解,提高学生的语言表达能力;在每一单元设置了“文化拓展”项目,通过文化拓展活动,深化和丰富大学生的人文素养。总之,文学是人学,是人心之学它对我们认识世界了解社会、研开展工作都有很大帮助。我们希望通过这本教材的学习和训练,激起学生阅读经典的兴趣,引导学生进入更高的人文修养殿堂。

三、编排体例。过去的大学语文教材,有按照文学时代先后顺序编写的,有按照体裁类别编写的。这次编排,我们根据大学语文承载的教育使命,将选入的文章按照题材和主旨大体分成九类:“自然景观”“社会世情”“家国民生”“生命人性”“爱情婚姻”“友谊亲情”“胸怀品格”“怀古史鉴”“文艺品藻”。在这九类文章当中,每类都有不同时代、不同国别、不同作家、不同体裁的文章。当然,每篇文章自有其主旨,但又未必只有一端的意义,我们这样归类,目的在于方便同类比较,使学生在比较中找到个性,深化认识。所以,虽有分类,仍有交叉,不可拘执一端。

四、选文特色。我们努力从教材开始,将大学语文变成有魅力的文化传承课程、审美课程和人格塑造课程。因此,在选文上,我们努力做到以下几点1高。即适当提高语文的专业水准,体现高等性特点。本教材所选作品,具有真挚的思想感情、充盈的智慧理性和博雅的审美趣味,体现高尚的理想、人格和积极上进的精神2.博。当今社会,国际交往更加频繁,国际联系更加紧密,文化既有撞击有融合,大学生需要吸取全人类有益的文化养分,为我所用该教材在选文上注重知识的多科化、思想的多元化和情感的多样化,突出“广”和“博”的特点。3.美。在文章内容上,我们要求要有新颖、独特的思想,健康、幽默的情趣,科学、真实的知识,在形式上我们力求美章妙文,经典示范,最大限度地提升语文课程的魅力。



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